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Die popularen und unpopularen Kinder

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Das Kind ist zum Kindergarten gegangen, und unerwartet hat es sich herausgestellt, dass er mit sich niemandem nicht anzufreunden kann, bei allen des Spielzeuges abnimmt und standig kommt nach Hause in den blauen Kampfflecken. Und kann, die Erzieherin hat davon erzahlt, was Ihre Kleine sehr schuchtern ist, immer spielt eine und strengstens verzichtet, an einer beliebigen gemeinsamen Tatigkeit teilzunehmen Es ist offenbar, dass beim Kind des Problems im Verkehr mit den Gleichaltrigen. Aber warum, doch entstand die Hauser solcher Probleme nicht Wie die Autoritat des Kindes unter den Altersgenossen jetzt zu heben

Dem, wie sich die Beziehungen des Kindes mit den Altersgenossen in der Gruppe des Kindergartens bilden werden, hangt die nachfolgende Personlichkeits- und soziale Entwicklung des Kleinen, so und das weitere Schicksal in vieler Hinsicht ab. Wenn sich diese Beziehungen gunstig bilden, erstreckt sich der Kleine zu den Gleichaltrigen, versteht, sich mit ihnen zu umgehen, ein nicht krankend, anderen nicht Ubel nehmend, kann man hoffen, dass auch in der Zukunft er die kommunikativen Probleme nicht erproben wird.

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Die Gruppensympathien und die Antipathien

Schon existieren in der alteren Gruppe des Kindergartens die genug standfesten trennscharfen Beziehungen. Die Kinder beginnen, verschiedene Lage unter den Altersgenossen einzunehmen: ein werden attraktiver fur die Mehrheit der Kinder, andere – weniger. Gewohnlich nennen solcher bevorzugten Kinder, zu denen sich ubrig erstrecken, als die Fuhrer. Jedoch ist es den Terminus die Fuhrung genug schwierig, zur Gruppe des Kindergartens zu verwenden. Das Phanomen der Fuhrung verbindet sich mit der Losung irgendwelcher Gruppenaufgabe, mit der Organisation der kollektiven Tatigkeit immer. Aber die Gruppe des Kindergartens hat die deutlichen Ziele und die Aufgaben nicht, sie hat keine allgemeine alle vereinigende Tatigkeit. Es ist richtiger hier, nicht uber die Fuhrung, und uber die Attraktivitat oder die Popularitat solcher Kinder zu sagen. Die Popularitat findet, im Unterschied zur Fuhrung, statt ist mit der Losung der allgemeinen Aufgabe oder mit der Fuhrung irgendwelchen Prozesses nicht verbunden, aber immer spiegelt die Praferenz des gegebenen Menschen (die Sympathie zu ihm) seitens anderer wider. Die alteren Vorschulkinder konnen schon genug begriffen antworten, wen aus den Altersgenossen bevorzugen sie, und wer bei ihnen die besondere Sympathie nicht herbeiruft. Man konnte den Kleinen mit wem er fragen wollte befreundet zu sein, und mit wem nicht wurde, wen zu sich zum Geburtstag gerufen hatte, und wen wofur nicht rufen wird; mit wem er sich fur einen vom Tisch, und gesetzt hatte mit wem – gibt es. In der Regel, solche Fragen rufen bei den Kindern der besonderen Schwierigkeiten nicht herbei. Sie nennen 2-3 Altersgenossen sicher, mit denen bevorzugt hatten in einem Haus oder zu leben mit einem Schiff zu schwimmen. Noch mehr nennen sie sicher jene Kinder, von denen bevorzugt hatten etwas weiter zu sein. Es ist klar, dass die Beziehung des Kindes zu den Altersgenossen von seiner personlichen Erfahrung (wer ist mit wem befreundet) oder von den letzten Ereignissen in der Gruppe abhangt (wer hat sich mit wem gerauft). Aber gewohnlich werden 2-3 namens die bevorzugten und abgelehnten Kleinen verschiedene Kinder wiederholen. Diese Leute, die vermeiden und lehnen die Altersgenossen ab und sollen ein Gegenstand der starren Aufmerksamkeit werden. Die Erzieher der Kindergarten bei weitem nicht immer konnen die Stufe der Popularitat des Kindes unter den Altersgenossen richtig bewerten. Die Padagogen orientieren hauptsachlich auf die Diszipliniertheit, das Gelingen und die Manierlichkeit der Vorschulkinder, wahrend fur die Kinder diese Qualitaten kein Kriterium der Attraktivitat der Gleichaltrigen sind. Es kommen die Falle vor, wenn die mageblichsten und vom Gesichtspunkt der Erzieher attraktiven Vorschulkinder nicht nur popular nicht sind, sondern auch bekommen die maximale Zahl der negativen Charakteristiken. Zugleich, die aufmerksamen Eltern, die den Kleinen in der Gruppe der Altersgenossen beobachten, konnen leicht bestimmen, inwiefern sich andere Kinder zu ihm erstrecken, ubernehmen ins Spiel, oder hingegen vermeiden, die Kontakte mit ihm. Und, die Hauptsache, ob das Kind die Ausgestoenheit erlebt, nimmt anderen Ubel oder ist in der Anordnung der Altersgenossen im Gegenteil uberzeugt und die besonderen Aufregungen erprobt in diesem Zusammenhang nicht.

Die Grunde der Popularitat und der Unbeliebtheit des Kindes

Als es klart sich die Popularitat des Kindes unter den Altersgenossen, warum werden ein Kinder attraktiv fur die Mehrheit der Leute der Gruppe, und andere rufen die Migunst und die Abstoung im Gegenteil herbei Auf der Suche nach der Antwort auf diese wichtige Frage war die Forschung durchgefuhrt, in der die psychologischen Besonderheiten der popularen und unpopularen Kinder verglichen wurden: ihr Intellekt, die Geselligkeit, die Initiative im Spiel u.a.m. haben sich die Ergebnisse sehr unerwartet erwiesen. Es hat sich herausgestellt, dass diese zwei Gruppen der Vorschulkinder nach dem Niveau der Entwicklung des Intellekts und des Denkens tatsachlich nicht unterschieden werden. Es kann davon zeugen, dass die wissenswerten Fahigkeiten, und sogar die Fahigkeit, die sozialen Konflikte zu entscheiden, kein Kind popular in der Gruppe der Altersgenossen machen. Nach der Stufe der Geselligkeit und der Initiative ubertreffen die popularen Kinder am Spiel die Gleichaltrigen auch nicht. Jedoch ist notig es zu bemerken, dass sich unter den unpopularen Kindern nach diesen Kennziffern zwei ausserste Gruppen deutlich herausgehoben haben: Geschlossen sowohl ganz passiv einerseits als auch ubermaig gesellig, strebend nach der Fuhrung mit anderem. Es ist die aussersten Handlungsweisen im gleichen Ma stoen die Altersgenossen ab und machen solchen Kleinen abgelehnt. Das aufdringliche Streben des Kindes zur Fuhrung und der Fuhrung, den Wunsch zu befehligen und den Willen bei weitem nicht immer aufzudrangen gestehen ein und werden von den Altersgenossen gebilligt. Alle popularen Kinder nehmen die mittlere Stellung zu diesen Kennziffern. Jedoch gewahrleistet die mittlere Stufe der Geselligkeit und der Initiative (die bemerkt wurde und bei anderen Kindern) die Popularitat des Kindes in der Gruppe an und fur sich nicht. Die wesentlichsten Unterschiede zwischen den popularen und unpopularen Kindern waren in der emotionalen Beziehung zu den Altersgenossen aufgedeckt. Die Erstens bevorzugten Kleinen, im Unterschied zu nicht anerkannt, tatsachlich waren niemals sind zur Tatigkeit der Altersgenossen gleichgultig, und im Gegenteil zeigten fur ihre Beschaftigungen Interesse. Wobei diese emotionale Einbeziehung die positive Farbung hatte – sie billigten, unterstutzten, lobten andere Kinder. Die unpopularen Vorschulkinder bevorzugten, die Handlungen der Altersgenossen zu tadeln (bei dir nichts es sich ergibt, du nur kaljaki verstehst zu zeichnen,) und drangten das Vorhaben (auf siehe, wie man richtig sein muss, zeichne wie ich). Zweitens verstanden die popularen Kinder, mit anderem mitzuempfinden. Die Erfolge der Altersgenossen krankten sie nicht, erfreuten hingegen, und die Fehlschusse betrubten. Die unpopularen Kinder blieben gleichgultig zur Einschatzung des Altersgenossen, oder reagierten unangemessen – scheiterten wegen der fremden Erfolge und freuten sich uber die Misserfolge. Sie konnten mit der hohen Einschatzung anderer Kleinen nicht zustimmen, fanden bei ihnen die Mangel und stellten sich (als Beispiel auf bei ihm dennoch nichts klar, sehen Sie, ich bin wenige haben). Es kamen die Falle vor, wenn das ubermaige Lob des Erwachsenen, das irgendjemanden andere adressiert ist, das abgelehnte Kind zum Weinen brachte. Die Missbilligung und die negativen Einschatzungen andere riefen bei ihm das aktive Einverstandnis und die nicht verborgene Freude herbei. Drittens, alle popularen Kinder, unabhangig vom Niveau der Geselligkeit und der Initiative, antworteten auf die Bitten der Altersgenossen, horten ihre Vorschlage an, manchmal unterstutzten sie und es ist sehr oft uneigennutzig gaben anderem, was ihnen selbst (das Spielzeug, die Bleistifte, der Suigkeit notwendig war) zuruck. Die unpopularen Kleinen so handelten niemals. Und endlich, die popularen Kinder, sogar krankten wenn sie, bevorzugten, die Probleme mit dem friedlichen Weg zu entscheiden, beschuldigend, andere bestrafend. Unpopular entschieden die Konflikte von den aggressiven Handlungen und den Drohungen in der Regel. Zum Beispiel, dem Kind fuhren das Bild mit der Darstellung der den Kindern bekannten Situation vor – ein Kind hat das Spielzeug anderer zerbrochen – und fragen, dass du an der Stelle des beleidigten Jungen gemacht hattest (wenn hatten dein Spielzeug zerbrochen). Die popularen Kinder strebten in der Regel, den konstruktiven Ausgang aus dieser Situation zu finden: Hatte repariert , Hatte anderes Spielzeug genommen , Hat gebeten, damit mir solche gekauft haben . Unpopular liefen zu den feindlich-aggressiven Losungen gewohnlich herbei: ich Werde schlagen , ich Werde den Milizionar rufen , ich Werde vom Hammer nach dem Kopf u.a.m. klopfen

Die moralischen Qualitaten der popularen Kinder

Die psychologischen Forschungen haben vorgefuhrt, dass die wichtigsten Qualitaten, die die popularen Kinder von unpopularen, unterscheiden nicht der Intellekt oder die schopferischen Fahigkeiten, nicht die Geselligkeit und nicht das organisatorische Talent, und vor allem jene Qualitaten sind, die moralisch gewohnlich nennen: die Gute, das Verstandnis, die Fahigkeit zu helfen zu uberlassen und, das Wohlwollen. Zugrunde dieser Qualitaten liegt die Personlichkeitsbeziehung zum Altersgenossen, wenn anderes Kind nicht ein Mittel der Eigenbehauptung oder dem Konkurrenten ist, und der selbstwertvollen und einzigartigen Personlichkeit, in der eigener Ich des popularen Kleinen dauere. Es bin Ich in mir nicht geschlossen, es ist vom psychologischen Schutz nicht abgetrennt, und es ist fur andere geoffnet und innerlich ist es mit ihnen verbunden. Deshalb uberlassen die Kinder leicht und helfen den Altersgenossen, teilen sich mit ihnen nehmen die fremden Erfolge wie die Niederlage nicht wahr. Solche Beziehung zu anderen Menschen bildet sich bei einigen Kleinen schon zu Ende der vorschulischen Periode und gerade macht es Kind popular und bevorzugt von den Gleichaltrigen. Es bedeutet ganz nicht, dass sich die popularen Kinder nicht zanken, nehmen nicht Ubel, wetteifern streiten. Jedoch ist bei ihnen, im Unterschied zu den unpopularen Leuten, es kein Selbstzweck. Der Schutz, die Behauptung und die Anerkennung Ich wird fur sie keine einzige lebenswichtige Aufgabe. Wie seltsamerweise ist, die Abwesenheit des Strebens alle zu ubertreffen und zu siegen schafft die Bedingungen fur die Anerkennung und die Behauptung des Kindes in der Gruppe der Altersgenossen.

Die Beziehung zu den Gleichaltrigen der rechtlosen Kleinen

Bei den Kindern, die die Gleichaltrigen ablehnen, wiegt verfremdet die Beziehungen zu anderen Kindern vor. Ihre Hauptaufgabe im Verkehr – die eigene Uberlegenheit zu beweisen oder Ich vor anderen zu beschutzen. Solcher Schutz kann die verschiedensten Formen ubernehmen: von der hellen Aggressivitat und der Feindseligkeit bis zum vollen Abgang in sich. Das ahnliche Verhalten ruft die vielfaltigen Schwierigkeiten im Verkehr herbei. Ein Kinder streben, die Vorteile – in der Korperkraft, in der Prahlerei, im Besitz von verschiedenen Gegenstanden zu demonstrieren. Deshalb raufen sie sich oft, nehmen die Spielzeuge bei anderen ab, versuchen zu befehligen und, von den Altersgenossen zu leiten. Andere nehmen an den allgemeinen Spielen hingegen nicht teil, furchten, sich zu zeigen, vermeiden den Verkehr mit den Gleichaltrigen. Aber fur alle Falle sind sie auf Ich konzentriert, sind auf den Fahigkeiten oder den Mangeln geschlossen. Das Dominieren der verfremdeten Beziehung ruft die naturliche Besorgnis herbei, da nicht nur den Verkehr des Vorschulkindes mit den Gleichaltrigen erschwert, sondern auch im Folgenden kann die Masse der Probleme – wie dem Kind, als auch Umgebung bringen. – Deshalb muss man den Kleinen in der Uberwindung dieser gefahrlichen Tendenzen unterstutzen, ihm helfen, in den Altersgenossen nicht die Gegner und die Konkurrenten oder die Objekte der Eigenbehauptung, und der nahen und mit ihm verbundenen Menschen zu sehen.

Wie dem Kind zu helfen, die Anordnung der Altersgenossen zu erobern

Die Komplexitat der Losung dieser Aufgabe besteht darin, dass die traditionellen padagogischen Methoden: die Erklarung, die Demonstration der
positiven Beispiele, die Interpretation der Kunstwerke um so mehr die Ermutigung und die Strafen sind hier kraftlos. Solches Problem kann sich in der realen Praxis der Kinderwechselbeziehungen, im Verkehr mit den konkreten Kindern entscheiden. Fur die Losung dieser Aufgabe war das spezielle Programm der Korrekturspiele und der Beschaftigungen, aufnehmend die Reihe der Etappen entwickelt. Kurz werden wir auf ihre Beschreibung stehenbleiben. Eine Aufgabe der ersten Etappe ist die Uberwindung der verfremdeten Position in Bezug auf die Altersgenossen, die Zerstorung der Schutzbarrieren, die des Kindes von anderen abtrennen. Die Angst, was dich unterschatzen, lehnen ab, bewirkt das Streben, in einer beliebigen Weise durch die aggressive Demonstration der Kraft, oder den Abgang in sich und das volle Ignorieren Umgebung behauptet zu werden. Die betonte Aufmerksamkeit und das Wohlwollen der Altersgenossen konnen diese Angst siegen. Dazu veranstalten die Spiele, in die die Kinder einander etwas positiv sagen sollen, die zartlichen Namen gestatten, in anderem nur die hohen Qualitaten betonen, sich bemuhen, etwas angenehm fur die Freunde zu machen. Zum Beispiel, ins Gesicht dem Nachbarn schauend muss man ihm etwas guter Worter, fur etwas sagen, zu loben, zu versprechen oder etwas gut zu wunschen, das Geschenk zu wahlen und, es zu uberreichen. Man kann dem Kind anbieten, die rosa Punkte bekleidet, sich zu bemuhen, im Altersgenossen zu sehen es ist der Vorzuge moglichst groer. Es wird besonders angenehm sein, wenn spater jemand diese Vollkommenheiten und darin sehen wird. Die Hauptaufgabe der ahnlichen Spiele sich – den schwierigen Kindern vorzufuhren, dass alle ubrig zu ihm gut verhalten und sind fertig, zu sagen und, fur sie etwas angenehm zu machen. Jedoch sind bei weitem alle aggressiven oder geschlossenen Kleinen fertig, andere zu loben, ihnen die angenehmen Worter zu sagen oder, die Geschenke zu machen. Keinesfalls darf man sie zu machen es zwingen oder, fur die Nichtbefolgung der Regeln zu schelten! Lass sie zuerst beobachten von der Seite her, scherzen oder einfach schweigen. Die Erfahrung fuhrt vor, dass wenn die unpopularen Kinder die lobenden Worter in die Adresse horen, bekommen die Geschenke, sie horen auf verwohnt zu werden und, Umgebung zu ignorieren und bekommen das nicht verborgene Vergnugen von den ahnlichen Erscheinungsformen der Freundlichkeit. Solche Aufmerksamkeit und die Anerkennung der Gleichaltrigen fruh oder ruft die Gegenreaktion spat herbei. Die folgende Arbeitsstufe ist darauf gerichtet, die Kinder zu lehren es ist richtig, die Altersgenossen – ihre Bewegung, die Handlung, des Ausspruchs wahrzunehmen. Wie seltsamerweise ist, bemerken ihre Vorschulkinder oft nicht. Wenn das Kind auf sich konzentriert ist, beachtet er andere Kinder nur dann, wenn sie storen oder drohen ihm, oder wenn in ihren Handen er die interessanten Spielzeuge sieht. Die Aufgabe des Erwachsenen fur diese Falle besteht darin, die Aufmerksamkeit des Kindes zu anderen Kindern heranzuziehen, zu lehren zu lauschen und, zu ihm genau zu betrachten. In der besten Weise dazu – die Wiedergabe der fremden Worter oder der Handlungen. Die Fahigkeit zu solcher Assimilation – der wichtige Schritt zum Entstehen des Gefuhles der Gemeinsamkeit und der Mitwirkung an anderem. Auf die Bildung dieser Fahigkeit sind viele Kinderspiele gerichtet. Zum Beispiel, waren wir das beschadigte Telefon, das Echo, den Spiegel, Wo wir nicht sagen wir, und dass machten wir werden vorfuhren u.a. Weiter besteht die Korrekturarbeit darin, dem unpopularen, isolierten Kind die Moglichkeit am meisten zu gestatten die Unterstutzung von anderem zu auern, ihnen in den schwierigen Spielumstanden zu helfen. Solche Unterstutzung und die Hilfe den Gleichaltrigen, selbst wenn sie nur von den Spielregeln gefordert wird, lasst dem Kleinen zu, die Befriedigung von der eigenen guten Tat zu bekommen. Die gegenseitige Sorge und die Teilnahme an den Bedurfnissen der Partner vereinigt die Kinder und schafft das Gefuhl der Mitwirkung einander. Diese Unterstutzung fordert vom Kind der besonderen Opfer nicht, da in den unkomplizierten Spielhandlungen besteht: Von salotschki zu retten, im Spiel der hilflosen Puppe zu helfen, oder der alten Gromutter, jemandem auf der engen kleinen Brucke auszuweichen. Aber dieser Handlungen die Kinder begehen selbst, ohne Instruktionen und die Aufrufe des Erwachsenen.

Die gemeinsame Tatigkeit der Kinder

In der letzten Etappe der Korrekturarbeit kann man die gemeinsame Tatigkeit der Kinder organisieren, wenn sie die Handlungen vereinbaren mussen und, mit miteinander vereinbaren. Es ist die Bildung der zwischenmenschlichen Beziehungen der Leute haufig es wird vorgeschlagen, mit ihrer gemeinsamen Tatigkeit zu beginnen. Jedoch versucht bei der feindseligen, verfremdeten Beziehung zu anderem, wenn das Kind den Altersgenossen nicht sieht, die Vorteile zu demonstrieren, will seine Interessen nicht berucksichtigen, die Tatigkeit der Kleinen tatsachlich gemeinsam kann wird sie vereinigen. Erfahrungsgema, sind die allgemeinen Beschaftigungen nur bei den ausgepragten zwischenmenschlichen Beziehungen moglich. Die Kinder mit den Schwierigkeiten im Verkehr, konzentriert auf sich (wie aggressiv, als auch geschlossen) sind zur Vereinigung nicht fertig. Die Untenangefuhrten Spiele tragen zum Einrichten der normalen Beziehungen mit den Altersgenossen bei und bereiten die schwierigen Kinder auf die Zusammenarbeit vor, in der sich die allgemeinen Aufgaben entscheiden. Die gemeinsame Tatigkeit ist es besser, in Paaren zuerst zu organisieren, wo zwei Leute das Werk selbstandig, nach dem Geheimnis von den Ubrigen schaffen. Es tragt zur Vereinigung bei, regt die Kleinen zu vereinbaren an und, die Bemuhungen zu vereinbaren. Wobei solche Aufgaben nicht konkurrierend, und des produktiven Charakters sein sollen. Wir werden etwas Beispiele der moglichen Beschaftigungen bringen.

Das Mosaik

Ein Paar Kinder bekommt das Mosaik, deren Details sich zwischen ihnen in gleiche Teile teilen. Um das Gesamtbild zusammenlegen muss man das Sujet zu beabsichtigen, die Bemuhungen zu verteilen, zu berucksichtigen und die Handlungen des Partners fortzusetzen. Nach die Vollendung der Arbeit das Werk fuhren ganz ubrig vor, und die Kleinen versuchen, zu erraten, dass die Autoren dargestellt haben.

Rukawitschki

Fur diese Beschaftigung werden ausgeschnitten dem Papier rukawitschki mit dem nicht gefarbten Muster gefordert werden. Zwei Leute sollen so schnell wie moglich und (die Hauptsache!) identisch, rukawitschki auszumalen. Jedem Paar werden nur 3 Bleistifte verschiedener Farbe ausgegeben.

Wir zeichnen die Hauschen

Zwei Kinder sollen auf einem Blatt Papier das allgemeine Hauschen zeichnen, und, erzahlen, wer lebt darin. Es nur einige Sujets der Kinderspiele, die die gegenseitigen Hilfen und die Sorgen um andere fordern. Sie konnen nicht nur die Erzieher und die Psychologen, sondern auch die Eltern verwenden. Uberall, wo sich Ihr Kind mit den Altersgenossen – zu Besuch trifft, auf dem Spielplatz, hinter dem hauslichen Tisch – kann man versuchen, seine Aufmerksamkeit auf anderen zu richten. Diese Beschaftigungen fordern die speziellen Bedingungen oder die Ausrustung nicht. Naturlich, jedes Spiel kann je nach Ihrer Phantasie und den konkreten Bedingungen erganzt oder geandert sein. Es ist nur, das Hauptziel aufzusparen – nur, zur sorgsamen und aufmerksamen Beziehung zu den Altersgenossen anzuregen. Nicht von den Aufrufen und den Notierungen, und dem Beispiel konkret lebens- oder spiel- die Situationen zu fordern, in die die Aufmerksamkeit zum Partner eine notwendige und naturliche Bedingung des gemeinsamen Spieles ist. Es ist auch sehr wichtig, damit die gegebenen Spiele einen beliebigen Vergleich der Kinder, ihre Konkurrenz ausschlossen. Wenn auch jeder auf eigene Art macht, wie notig halt. Diese Strategie kann man nicht nur in den speziellen Spielen, sondern auch im alltaglichen Familienleben verwenden. Man darf nicht zu sehr ein loben und, von seines anderer als Vorbild hinstellen. Solche Einschatzung, und den Vergleich mit dem positiven Kind, die Teilung in den Guten und schlecht konnen die Kinder nur trennen und, die Entfremdung herbeirufen. Man darf nicht die Aufmerksamkeit des Kindes auf sich – auf seinen Mangeln oder den Vorzugen fixieren. Es ist viel wichtiger, dass er uber das Ergebnis der Tatigkeit (ob das Spiel, die Zeichnung oder den Bau aus den Wurfeln nachdenkt). Dann wird viel leichter sein, der Kleine etwas zusammen mit den Gleichaltrigen zu machen und wird ihre Sympathie erobern. Die Hauptweise der Erziehung der moralischen Qualitaten und der Uberwindung der Schwierigkeiten in Verkehr besteht nicht in der Ermutigung und dem Tadel des Erwachsenen, und in der Bildung des Gefuhles der Gemeinsamkeit mit anderen, der inneren Mitwirkung an ihm.


Hundert Tausende warum

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«Die Mutter, und warum gibt es der Elefant als mehreres Kamel», «warum der Lowenzahn gelb», «warum beim Hasen die langen Ohren, und den Schwanz kurz» — Solche Wissbegier des Sohnes oder des Tochterchens erfreuen die Eltern zuerst, in ihnen das gesetzliche Gefuhl des Stolzes auf das Kind gebarend. Und die Erwachsenen bemuhen sich, zu entsprechen – sehen die Enzyklopadien, fragen die Fachkrafte, ausfuhrlich klugst auf dem Licht dem Kind erklarend, fliegt warum das Flugzeug auf, und versinkt das Schiff im Meer nicht. Aber die Fragen horen nicht auf, und der Elternenthusiasmus erlischt unter dem Andrang neu warum allmahlich, auf die es unmoglich sein wird, zu antworten. «Die Mutter, und warum riecht der Knoblauch nach der Wurst Warum tritt die Nacht, wenn du das Licht ausschalten wirst Warum waschen swinku im Wagen nicht» Die allmahlich ubermaige Neugierde des Kindes die gegenwartige Folter fur die Mutter und den Vater, die nicht im Zustand zu werden, auf die zahlreichen Fragen zu antworten. Was in diesem Fall zu machen Wie zu reagieren und zu handeln Vor allem, man muss sich nicht erschrecken. Ihr Kleine ist des interessantesten, lustigen und unvergesslichen Alters – «des Alters potschemutschek» ausgewachsen. Bemuhen Sie sich, das eigene Kind zu verstehen.

Das interessante Kinderalter

Wenn und warum sich der Kleine aus sosredototschenno des schweigenden Mannchens in sich interessierend von allem auf dem Licht gesprachig die rastlose Natur verwandelt Gewohnlich fallt solche Periode auf das Am meisten Forschungskinderalter – von 3 bis zu 5 Jahren. Gerade zu dieser Zeit erscheint beim Kind der grausame Appetit zur Erkenntnis der Welt. Ihm ist aller interessant absolut. Die Fragen verschutten sich wie aus dem Horn des Uberflusses, die Eltern unerwartet erwischend und oft die unverstandliche Kinderlogik in Verlegenheit bringend. Wie in dieser Situation der Erwachsene handelt Er versucht oder ehrlich, auf die Fragen oder mit Hilfe verschiedener Beuten zu antworten geht der Antwort weg, schweigt sich aus, sich mit Bezugnahme auf die spater, alle Weisen bemuhend, die Antwort zu vermeiden ich wei, verlierend die Elternautoritat in den Kinderaugen nicht. Aber die ahnlichen Beuten werden kaum wirken. Wenn Sie versuchen werden, sich auszuschweigen, wird sich der Kleine nicht beruhigen, bis die Antwort auf die interessierende Frage horen wird. Versuchen Sie, und hier potschemutschka abgeraten zu werden, die Falschheit gefuhlt, wird die Masse der zusatzlichen Fragen aufgeben, wird die klaren Erklarungen fordern. Denken Sie nicht, dass es nur Ihrer Familie bekannt ist. Sie erinnern sich den Kleinen Prinzen, wo Antuan halt Saint-Exuperys mit der Leichtigkeit und der Liebe das Wesen potschemutschnogo die Zustande vorgefuhrt hat: irgendwelche Frage gestellt, wurde der Kleine Prinz schon nicht zuruckgetreten, bis die Antwort bekam. Der nicht nachgiebige Bolzen fuhrte mich aus terpenja heraus, und ich habe aufs Geratewohl geantwortet: – die Dornen wohinter nicht notig sind, die Blumen geben sie einfach aus der Bosheit aus. Es ist das Schweigen getreten. Spater hat er fast bose gesagt: – glaube ich dir nicht!

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Die Besonderheiten der Kinderlogik

Sehr interessant, in puncto des verbalen Ausdruckes, den Anfang dieser Periode. Das Kind ganz nicht beginnt sofort, die Fragen vorzulegen: warum Und wie In der Anfangerstufe er ist vorsichtig, auch als uber sich die ihm interessanten Tatsachen feststellen wurde. Meistens macht der Knirps es leise goloskom und mit der Intonation des leichten Erstaunens: irgendwelcher Seltsamer Hund – selbst wei, und der Kopf schwarz. Kann in die Farbe ist gefallen, und kann sie wer hat gezeichnet, und kann solche …. Als ob der Kleine vom Erwachsenen auf keine Erklarungen nicht wartet. Und wenn solche Erklarungen handeln, er, anscheinend hort wie, ihnen nicht zu. Einfach sieht und bemerkt irgendwelche unverstandliche Seltsamkeit. Diese Uberlegungen uber die Umwelt ist erstes, noch nicht verlauten lassen Warum eben Einfach hofft er, dass Sie die Andeutung selbst verstehen werden und beilaufig werden auf die gestellte Frage antworten. Aber diese unentschlossene Weichheit auf kurze Zeit. Aber von Tag zu Tag wird der Kleine immer mehr und ist beharrlicher, die notwendigen Erklarungen fordernd. Er legt die Fragen vor und wartet auf die Antworten, weil will, nein, fordert, dass Sie als sein Erwachsener anerkannt haben und sagten mit ihm ernst, ist wahr und ohne sjussjukanja – fur das Kind ist es sehr wichtig. Deshalb sollen die Antworten dem Kinderverstandnis maximal einfach und zuganglich sein. Auerdem sollen die Eltern die Geduld, das Wohlwollen und die standige Bereitschaft uben, auf die Fragen zu antworten. Doch sind potschemutschki anspruchsvoll und eigensinnig. Sie wollen allen wissen, hier und jetzt. Sie nehmen Ubel, wenn Sie schweigen und argern sich, wenn Sie lugen. Sie ist rucksichtslos, uber die angelegten guten Manieren vergessen, lenken die Erwachsenen von den Schaffen ab. Verhalten Sie sich dazu ruhig und stichhaltig: Solche Beharrlichkeit – nicht dass anderes, wie das Streben, zu denunzieren, dass jetzt der kleine Mensch mit der wichtigsten Sache auf dem Licht – die Forschung der Umwelt beschaftigt ist, versucht, in seine Einrichtung und das Wesen durchzudringen, das Sakrament der Gegenstande, der Worter, der Erscheinungen und der Ereignisse zu erkennen. In diesem Alter versaumen die Kinder das Wesen des Lebens durch sich, durch die eigene Wahrnehmung. Die wissenswerte Aktivitat des Kindes gleich dem Tornado, der die Kraft zusammennimmt, zieht allen und allen zum Studium der Welt zu. Ungestum entwickelt sich das Denken, die Uberraschung und neordinarnostju der Schlussfolgerungen treffend. Mit der geometrischen Progression wird der Wortschatz erganzt, die Kinder versuchen spielend, wie die Worter in dieser oder jener grammatikalischen Form tonen werden. Sie kombinieren mit der Leichtigkeit des Illusionisten nicht kombiniert, die interessanten, schopferischen Losungen ausbrechend. Die Phantasie in diesem Alter arbeitet so sturmisch, dass die Eltern den Kindern das Ausdenken oft vorwerfen, was es in Wirklichkeit nicht gibt.

Von welcher die Reaktion der Eltern sein soll

Man braucht, potschemutschku mit dem Misstrauen nicht zu kranken. Besser bekommen Sie pofantasirujte zusammen, und Sie das unendliche Vergnugen, in die Welt der Kindheit zuruckgekehrt, wo der Gedanke frei ist und kann beliebige Formen ubernehmen und, beliebige Marchenwelten schaffen. Unbedingt bewerten Sie die Bemuhungen potschemutschki zu finden und, das Verstandnis der Welt zu erklaren. Doch hat er sich jetzt aus dem kleinen langweiligen Praktiker, der die Gegenstande manipuliert, in den groen denkenden Gelehrten-Theoretiker verwandelt! Er wartet von Ihnen auf die Wissenschaft! Der Diskussionen! Der Sensationen! Fur ihn ist die Elternteilnahme an diesem aufregenden Prozess sehr wichtig. Aber wenn Sie sich ihm nicht beigesellen konnen, der Kleine wird besonders nicht verlegen sein: er wird sich begeben, die Welt selbstandig zu untersuchen. Auf der Suche nach der Wahrheit wird der Forscher den Wecker, die Funkausrustung oder den Staubsauger bis zum letzten Schraubchen ordnen, wird das Stromnetz schlieen, ist uberall – vom Dachboden und dem Keller bis zum entfernten Wald einige Zeit. Um potschemutschke zu verstehen und zu helfen, mussen wieder die Mutter und der Vater vom Kind werden. Dabei darf man seine Interessen keinesfalls kranken. Der Kleine soll meinen, dass es er von solche gro und klug selbst wurde. Und Sie mussen die Welt von seinen Augen sehen. Werden sich in dieses Spiel einreihen. Doch kann ohne Unterstutzung der Knirps in der Richtigkeit der Schlussfolgerungen nicht uberzeugt sein. Fordern Sie das Kind, ermuntern Sie die wissenswerte Aktivitat, vergessen Sie nicht, zu loben, die Achtung vorzufuhren. Jetzt es wie niemals wichtig ist, dass gesagt von ihm ernst wahrgenommen wurde. So wird der Kleine die Bedeutsamkeit fuhlen. Als es ist die Elternfaulheit oder die Mudigkeit von den unendlichen Fragen potschemutschki drohend Dem Kind in diesem Alter nicht helfend, konnen wir die Schuldigen einer Menge der davon verpassten Moglichkeiten werden. Nicht kann das unterstutzte rechtzeitig Interesse sniknut, potschemutschka wird durchbrennen, und seine Wissbegier wird auf die Null zuruckgefuhrt werden. Spater, in den Schulstunden wird er sich von der Langeweile qualen und, zu gahnen. Die Lehrer werden – Ihm nichts interessant ratlos sein. Und doch war es dem Kleinen interessant, es war, aber niemand hat es unterstutzt, und fitilek der Wissbegier ist erloschen. Die bemerkenswerten Worter uber die Wissbegier ist im Buch S.L.Solowejtschiks die Padagogik fur alle: die Wissbegier – krjutschja, ausgestellt in die Welt. Je grosser ist es krjutschjew, desto und ulow mehr, davon ist der Mensch reicher. Mit dem wissbegierigen Kind ist es interessanter, alle mogen es. Sich deshalb, uberwindend, werden wir das Kind fur jedes Interesse, fur jede Frage, fur jeden Versuch loben, die Welt zu untersuchen, selbst wenn diese Forschung teuer uns umgeht. Deshalb loben Sie das Kind fur jede Eroffnung, fur die Schlussfolgerungen, fur die Erscheinungsform des Interesses unbedingt, begeistern Sie sich fur ihn, Sie wecken das Gefuhl des Stolzes. Verwundern Sie sich uber seinen Verstand und die Beobachtungsgabe. Wenn Ihr Forscher in den Garten geht, aest du Dass die erste Frage heute, die Sie ihm am Abend beim Treffen nicht aufgeben sollen , und dass interessant du heute erkannt hast Was sah Die neuen Eroffnungen – das Wichtigste das Naschwerk fur Ihr Kind.

Die gemeinsame Erkenntnis der Welt

Wie sich dem Erwachsenen in den Prozess der Kindererkenntnis einzureihen Es ist nicht ganz einfach. Etwas praktischer Rate, die in dieser Situation helfen werden.

  • Damit sich die Erkenntnisse des Kleinen wirksamer entwickelten, helfen Sie ihm, werden sich in die Tatigkeit, sorganisujte der ungesteuerte Strom der Fragen einreihen.
  • Unbedingt erwerben Sie die illustrierten Kinderenzyklopadien. Die gemeinsame Lekture nicht nur wird den Gesichtskreis des Kleinen ausdehnen, sondern auch emotional wird Sie scharen.
  • Verwenden Sie allerlei Spiele und die Ubungen, ziehen Sie aller Familienangehorigen und der Freunde potschemutschki zu.

Man kann die Ubungen empfehlen, die Sie erkannt haben oder haben erdacht, den Erziehern des Kindergartens. Man ist sich moglich hingegen, bei den Erziehern und den Psychologen im Garten zu interessieren, welche sie die Spiele empfohlen hatten, helfend, die Wissbegier zu unterstutzen und die wissenswerte Tatigkeit des Kindes zu entfalten. Zum Beispiel, solche Ubungen, helfend dem Erwachsenen, den Prozess der Erkenntnis der Welt zu systematisieren. Sie werden dem Kind zulassen, die Wechselbeziehung der Prozesse und der Erscheinungen zu sehen.

Die Ubungen

1. Die Kette der Fragen beginnen Sie, dem Kind die unendliche Kette der Fragen aufzugeben, zum Beispiel, mit der Frage beginnend: Woher das Wasser im See ubernimmt Die musterhafte Antwort: wenn den Regen geht, wird im See das Wasser angesammelt. Dann fragen Sie: Warum geht den Regen. Diese Kette kann man und fortsetzen fortsetzen, bis das Kind auf ihnen in der Lage sein wird zu antworten. Von Zeit zu Zeit kann man von den eigenen Erkenntnissen, besond
ers aufglanzen wenn der Kleine mit der Antwort in Verlegenheit ist. Es wird seinen Luftzug zum Wissen und Ihre Elternautoritat wesentlich erhohen. Also, und wenn einige Fragen Sie in die Enge treiben werden, furchten Sie nicht, es, doch die Hauptsache nicht das Wissen einzugestehen, und, der Wunsch und die Fahigkeit sie zu bekommen! 2. Dass welche der Erwachsene stattfindet fragt, was hoch stattfindet, und das Kind antwortet, zum Beispiel, den Baum, die Saule, der Mensch. Hier kann man den Vergleich durchfuhren: was es – der Baum oder der Mensch hoher ist Die Kinder lernen, zu vergleichen, zusammenzufassen und beginnen, die Bedeutung des abstrakten, abstrakten Wortesdie Hohezu verstehen. Auf die Frage daruber, was breit stattfindet, das Kind antwortet: der Fluss, der Weg, die Strae, das Band. Dann kann man zu vergleichen anbieten: Und was – das Bachlein oder der Fluss breiter ist Solches Spiel ist notig es mit den am meisten verschiedenen Wortern durchzufuhren: spielend, werden die Kleinen lernen die Gegenstande nach der Farbe, nach der Form einzustufen, ( Was findet rot, grun, rund statt ). Wenn das Kind Spielzeug betrachtet und bittet die Mutter sie, zu beschreiben, so muss man mehr Merkmale, die diesem Gegenstand eigen sind nennen. Wenn nur ein Merkmal ubernimmt, so erinnern sich die Kinder an die vielfaltigsten Gegenstande, die uber diese Besonderheit verfugen. In solchen Ubungen, wenn das Kind das Wort sucht (und der Erwachsene hilft bei den Schwierigkeiten), wird der Sinn der Worter berichtet, sie treten fur das Kind in den vielfaltigsten Kombinationen auf. 3. Woproschajka Als Material kann man ein beliebiges Inhaltsbild verwenden. Dem Kleinen ist es vorgeschlagen, die Fragen der Mutter und dem Vater uber allen vorzulegen, dass es ihm interessant ist. Wenn die Erwachsenen nicht antworten konnen, so hat das Kind gewonnen. Danach bitten Sie das Kind, klein rasskasik nach diesem Bild zu bilden. 4. Dass des Neuen Dem Kind ist es vorgeschlagen, die neuen Weisen der Nutzung der gewohnlichen Gegenstande – polyathylen- kryschek, der verwendeten Kerne von den Kugelschreibern, den Nageln, des Schaumplastes, gefroren usw. 5 zu erdenken. Die Umgestaltungen ist es dem Kind vorgeschlagen, sich in irgendwelche Sache und im Namen dieses Gegenstandes zu verwandeln, wie zu erzahlen ihr gelebt wird, dass sie umgibt, uber die Sorgen, um die Vergangenheit und die Zukunft.

Die Spiele

1. Wer fliegt es Kommt der Moderator heraus. Er fragt: die Krahe fliegt,das Flugzeug fliegt,das Haus fliegt Die Fragen muss man sehr schnell aufgeben, und die Reaktion soll augenblicklich – ja/gibt es sein oder wir schwingen mit den Handen/nicht wir schwingen. Wenn man das Spiel auf dem Platz, wo lessenka ist, bei der Antwort ja auf eine Stufe nach oben oder einfach hinaufsteigen kann, vorwarts schreiten. Das Spiel hort auf, wenn die Spielenden bis zu einer bestimmten Stelle ankommen werden (daruber vereinbaren im Voraus). 2. Setze die Phrase Fur dieses Spiel gut, irgendwelchen kleinen Gegenstand (zum Beispiel, den kleinen Spielball, den Fausthandschuh, die Schlussel u.a. zu verwenden) fort, um je danach, wessen jetzt die Reihe herumzugeben. Sie beginnen den Vorschlag, und das Kind beendet es. Zum Beispiel, im Winter geht den Schnee, und im Sommer …., Sie werfen ihm den Ball (eben Sie ubergeben den Fausthandschuh u.a.). Das Kind antwortet und es gibt der Spielball zuruck. Die Apfel wachsen auf dem Baum, und morkowka … … In Frankreich sprechen franzosisch, und in England …. 3. Setze das Wort das Spiel fort ist der Vorhergehenden ahnlich. Sie sagen die erste Silbe, und den Schluss erdenkt das Kind. Man kann mehrmals einen Anfang, aber im Voraus gestatten, damit vereinbaren das Ende von verschiedener immer war. Andern Sie sich mit dem Kind, wenn auch jetzt er den Anfang erdenkt, und Sie – der Abschluss. Es ist die gute Moglichkeit fur den Kleinen zu erganzen der Wortschatz. 4. Die Berufe stellen Sie die Frage: Dass … macht. Eben Sie nennen den Vertreter eines beliebigen Berufes, und das Kind antwortet. Erstens ist es besser, die Titel der Berufe zu nehmen, aus denen die Antwort folgt – der Erzieher zieht gro, der Backer backt, der Raumpfleger entfernt. Peremeschajte die gut bekannten Berufe mit unbekannt, und erzahlen Sie von den Unbekannten dem Kind die Berufe nebenbei. Interessant es sich ergibt, wenn nacheinander Dass zu fragen der Arzt macht , was der Tierarzt macht Und dem Kind den Unterschied zwischen diesen Berufen zu erklaren. 5. Wer wei … Possorewnujtes mit dem Kind grosser: wer wei, zum Beispiel, der Gegenstande der runden Form grosser Sagen Sie: Ich wei das runde Rad, und dich Wenn sich das Kind nichts erinnern wird, erganzen Sie zum Rad die Kugel. Wenn der Kleine verstehen wird, dass es von ihm erforderlich ist, sagen Sie die runden Worter der Reihe nach: der Ball, der Kopf, den Apfel usw. Und wenn auch das letzte Wort hinter ihm wird. Dieses Spiel tragt zur Erhohung der Selbsteinschatzung bei, gibt die Empfindung der Bedeutsamkeit. Also, wer wei … kalt, warm, grun, singend und so weiter grosser. Ihre Bemuhungen werden den Nutzen unbedingt bringen, werden das Kind lehren, die Wechselbeziehung zu sehen, und Sie werden dem Verstandnis des eigenen Besserwissers beilegen. Bemerkenswert, wenn Sie die Freude erproben, auf die tukkischen Fragen antwortend, und beobachten Sie gern diese merkwurdige Erscheinung. Und kann, Sie sind und rasdrascheny verloren, geargert Ja, gewi, potschemutschkiny sind die Fragen manchmal anstrengend. Es Scheint, was des ruhigen Lebens das Ende getreten ist, und die Stille im Haus ist nur in den nostalgischen Erinnerungen moglich Nein, Sie beeilen sich nicht, in die Verzagtheit zu geraten. Dieses Alter leider geht schnell, sumatoschnoje die Zeit muss man einfach erleben, aber, mit dem Genuss erleben. Denken Sie dem nach, dass sich gerade an Sie behandelnd, das Kind fuhrt dadurch vor, inwiefern vom mageblichen, bedeutsamen und wissenden Menschen Sie fur ihn sind. So auer der Erkenntnis, unendlich warum Er demonstriert das Vertrauen und die Liebe. So bewerten Sie es nach der Wurde.