Die demonstrativen Kinder

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Der Verkehr und die Beziehung des Kindes zu anderen Menschen wahrend des vorschulischen Alters andern sich wesentlich. So erscheint in der Mitte des vorschulischen Alters (4-5 Jahre) und beginnt, das Bedurfnis nach der Anerkennung und der Achtung zu dominieren. Wenn bis zu 3-4 Jahren die Kinder das unmittelbare Vergnugen vom Spiel mit den Spielzeugen bekamen, so ist es jetzt ihnen wichtig, zu wissen, wie wahrnehmen und ihre Handlungen die umgebenden Menschen bewerten. Das Kind strebt, die Aufmerksamkeit andere heranzuziehen, fangt in ihren Blicken und der Mimik die Merkmale der Beziehung zu sich feinfuhlig, demonstriert die Krankung als Antwort auf die Unaufmerksamkeit oder die Vorwurfe der Partner. Im Kinderverkehr in diesem Alter erscheint der Konkurrenz-, konkurrierende Anfang. Der Altersgenosse wird ein Gegenstand des standigen Vergleiches mit sich. Durch solchen Vergleich der konkreten Qualitaten, der Fertigkeiten und der Fahigkeiten kann das Kind und behaupten sich wie den Besitzer bestimmter Vorzuge bewerten. Diese Etappe ist gesetzmaig und notwendig fur die Entwicklung der zwischenmenschlichen Beziehungen. Sich dem Altersgenossen entgegengesetzt und, so Ich gewahlt, kann das Kind zum Altersgenossen zuruckkehren und, es wie die ganzheitliche, selbstwertvolle Personlichkeit wahrnehmen. Gewohnlich erscheint zu 6-7 Jahren die Fahigkeit, die Qualitaten und die Fahigkeiten anderer Menschen zu schatzen, der Wunsch, befreundet zu sein, zu helfen, etwas zusammen zu machen. Jedoch ist demonstratiwnost oft wird fixiert und uberholt in die Personlichkeitsbesonderheit, den standfesten Strich des Charakters. Solche Kinder sind davon am meisten besorgt, um die Uberlegenheit an allen vorzufuhren. Ein Hauptmotiv der Handlungen des Kindes wird die positive Einschatzung Umgebung, mit deren Hilfe er das eigene hypertrophierte Bedurfnis nach der Eigenbehauptung befriedigt.

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Die Besonderheiten des Verhaltens der demonstrativen Kinder

Im Unterschied zu den empfindlichen und schuchternen Kindern, die demonstrativen Kinder wahlt die hell geausserte Aktivitat und das Streben, zu sich die Aufmerksamkeit in beliebigen moglichen Weisen heranzuziehen. Solche Kinder sind im Verkehr in der Regel genug aktiv. Jedoch meistens, an den Partner behandelnd, erproben sie zu ihm das reale Interesse oder den Wunsch etwas nicht, zusammen zu machen. Vorzugsweise wollen sie sich und herbeirufen das Entzucken andere beweisen: sagen uber sich, fuhren die Spielzeuge vor, demonstrieren beliebige Weisen der Heranziehung der Aufmerksamkeit der Erwachsenen oder der Altersgenossen. «Sie sehen, wie ich verstehe, zu zeichnen, zu springen, wie ich schnell esse, welche bei mir die Pantoffeln, u.a.m.» Die Eigenbehauptung und die entzuckte Aufmerksamkeit andere ist fur sie das Hauptziel und der Wert. Dabei, eine Weise der Heranziehung der Aufmerksamkeit kann wie die positiven Formen das Verhalten sein («Sie sehen, welcher ich gut»), als auch die Handlungen, die die Aggression auern. Die demonstrativen Kinder sind auf die Einschatzung Umgebung, besonders erwachsen sehr ausgerichtet. In der Regel, solche Kinder streben um jeden Preis, die positive Einschatzung sich und der Taten zu bekommen. Jedoch verwenden fur die Falle, wenn sich die Beziehungen mit dem Erwachsenen oder mit den Altersgenossen nicht bilden, die demonstrativen Kinder die negative Taktik des Verhaltens: zeigen die Aggression, beklagen sich, provozieren die Skandale und die Streite. Demonstratiwnost kann nicht nur im Streben gezeigt werden, die eigenen Vorzuge und die Errungenschaften vorzufuhren. Der Besitz von den attraktiven Gegenstanden ist auch eine traditionelle Form der Demonstration eigen Ich. Bei vielen Kindern ist der scharfe Wunsch, uber irgendwelche Maschine oder die Puppe zu verfugen nicht mit den eigenen Spielbedurfnissen, und mit dem Wunsch verbunden, das Eigentum (so den Vorteil) vor anderen zu demonstrieren. Wie oft ist, ins Geschenk das neue Spielzeug bekommen, tragen die Kinder sie in den Kindergarten nicht, um in sie zu spielen, und, um vorzufuhren, zu prahlen. Nicht selten, samoutwerdschenije wird mittels der Senkung des Wertes, oder der Entwertung anderer erreicht. Zum Beispiel, die Zeichnung des Altersgenossen das demonstrative Kind gesehen kann sagen:« Ich zeichne besser, es ganz nicht die schone Zeichnung ». Uberhaupt uberwiegen in der Rede der demonstrativen Kinder die vergleichenden Formen: besser/schlecht; schoner/unschoner vergleichen Sie sich usw. mit anderen standig und es ist klar, dass dieser Vergleich immer in den Nutzen ». Die demonstrativen Kinder zeigen das erhohte Interesse zu den Handlungen des Altersgenossen: folgen, was bei anderen erhalten wird, machen die Bemerkungen und erlautern, dabei tragt ihr Interesse den offenbar Bewertungscharakter. So fing an Nastja D, sich (5 Jahre die 9 Monate), kaum hat der Erwachsene die Aufgabe ihrem Partner gegeben, laut zu emporen: Und warum haben Nikitke gesagt, zu machen, er nichts versteht, und in die leise Stunde benahm sich schlecht. Seine Erzieherin schalt. Und ich werde besser machen, ich bin also, bitte moglich. Dabei beobachtete sie die Handlungen Nikitas ununterbrochen, versuchte selbst, die Elemente in sein Mosaik einzustellen. Auerdem ist fur das Verhalten der demonstrativen Kinder die hohe Normativitat charakteristisch: die Kinder erklaren die Motivierung der Tat oft, was so notwendig sind. Die sozialen-gebilligten Formen des Verhaltens verwendend, erwarten die Kinder standig und fordern die positive Einschatzung der Handlungen. Jedoch sind ihre richtigen moralischen Taten labil und hangen von der Situation ab. Die demonstrativen Kinder konnen ein und derselbe Problem verschieden, je nach der Anwesenheit oder der Abwesenheit des Erwachsenen entscheiden. So wurde, zum Beispiel, in einer unserer Forschungen die Situation organisiert, in der das Kind oder mitteilen konnte dem Partner von den Bonbons nicht mitteilen. In der ersten Situation war der Erwachsene im Zimmer anwesend, obwohl die Teilnahme am Geschehenden nicht ubernahm. Die demonstrativen Kinder teilten sich mit dem Altersgenossen, die Tat laut erlauternd, an den Erwachsenen behandelnd. Zum Beispiel, schauend, sagt Ljussja D (5 Jahre die 7 Monate), den Erwachsenen: «Ich werde Katja den Bonbon geben, weil es ihr nicht zugefallen ist. Die guten Kinder teilen sich damit immer, wem nicht gegeben haben. Die Wahrheit ich hat gut gehandelt…». In der zweiten Situation ging der Erwachsene aus dem Zimmer hinaus, aber alle Worter der Kinder schrieben sich auf das Diktiergerat ein. Diesmal dachten die selben Kinder nicht, sich mit dem Partner, sogar ungeachtet ihrer Bitten zu teilen. Der selbe Ljussja D hat, als Antwort auf die Bitte des Altersgenossen, ihm die Halfte des Bonbons zu geben, diesmal gesagt:« Ich werde dir nicht geben. Warum soll ich Es mir die Fernen. Bitte, kann auch dir werden »geben. So wird im Verhalten der demonstrativen Kinder der hell geausserte Formalismus beobachtet. Fur sie ist es viel wichtiger, das auerliche Bild des gebilligten Verhaltens, als tatsachlich zu beachten, dem Altersgenossen zu helfen. So die gute Tat sogar begehend, macht das Kind es nicht fur anderen, und das, um umgebend die eigene Gute (die gewisse Form« des Scheinaltruismus »zu demonstrieren). Die demonstrativen Kinder sehr emotional ist es eben sogar kranklich reagieren auf den Tadel und das Lob anderer Kinder. Wenn der Erwachsene die negative Einschatzung den Handlungen des Altersgenossen gibt, unterstutzt das demonstrative Kind eifrig und mit dem groen Vergnugen sie. Als Antwort auf das Lob des Altersgenossen, er beginnt hingegen, zu widersprechen. So Anja R angehort (hat 6 Jahre den 1 Monat), das Lob an die Adresse von der Altersgenossin, gesagt:« Also, kann und es ist, als in voriges Mal besser, aber dennoch ist unschon und demonstratiwnost ungleichmaig sehr hell zeigt sich im Charakter und der Stufe der Hilfe anderen Kindern. So boten wir auf einem der Beschaftigungen, zwei Kindern an, das Muster aus dem Mosaik – die liebe Sonne auf dem Himmel zu sammeln, dabei waren die Details verschiedener Farbe nicht in gleiche Teile verteilt – ein Kind hat Details der vorzugsweise gelben Farbe, bei anderem – blau. Entsprechend, um die Aufgabe das Kind zu erfullen ist erzwungen, hinter der Hilfe an den Altersgenossen zu behandeln und, die notigen Details zu bitten. Die Beobachtungen haben vorgefuhrt, dass die Mehrheit der demonstrativen Kinder in dieser Situation die formell-provokatorische Hilfe verwirklichten, d.h. als Antwort auf die Bitte des Altersgenossen gaben nur ein Element, das ungenugend offenbar war. So Mitja S (5 Jahre 11мес.) hat bemerkt, dass der Partner keine notwendige Elemente der gelben Farbe hat, aber, jener schweigend sitzt und worum es nicht bittet. Dann hat Mitja an den Partner mit den Wortern behandelt: Sascha, wenn du nicht um Erlaubnis bitten wirst, ich werde dir nicht geben. Sascha setzte fort, schweigend, zu sitzen, Mitja hat wiederholt: Bitte, und ich werde geben. Sascha hat sehr leise gebeten: Gib mir etwas scheltenkich, sonst packte mir nicht. Mitja hat gelachelt, hat Sascha in die Schachtel ein Element mit den Wortern gelegt: du hast gebeten, ich habe gegeben. Auf die weiteren Bitten Saschas Mitja antwortete gereizt: Ich habe dir schon gegeben. Du siehst nicht, ich mache auch, erwarte . Igor gro begonnen (5 Jahre gab er sich die 8 Monate) hat als Antwort auf die Bitte des Altersgenossen, ihm die Elemente beliebiger Farben, auerdem zu geben der in Wirklichkeit notig war, dabei den Anschein, als ob der Einwande des Altersgenossen ganz und gar nicht hort. Andere Kinder begannen, sich zu teilen, das Mosaik nur beendet, aber machten es sehr ungern. Solche Variante der Hilfe, ohne Schaden fur sich kann manpragmatischnennen. So des Rums S (5 Jahre die 2 Monate) Auf keine Weise reagierte auf die Bitten des Partners, die notwendigen Elemente zu geben, gab sich den
Anschein, was nicht hort, sang das Liedchen laut. Kaum hat er das Bild fertiggemacht, mit dem Interesse hat den Partner angeschaut: es gibt keinen Oj, und scheltenkich bei dir. Man muss ein bisschen … hinzustreuen furchte nicht, wir werden dir geben. Etwas Elemente der gelben Farbe in die Schachtel dem Partner gelegt, hat sich des Rums zum Erwachsenen umgewandt: Sie Sehen, wieviel habe ich ihm gegeben. Aus diesen Beispielen ist es sichtbar, dass zugrunde der Beziehung zu anderem bei diesen Kindern das Streben liegt, ubrig zu ubertreffen, die Vorteile vorzufuhren. Es wird im standigen Vergleich der Errungenschaften und der Erfolge andere, in der Demonstration der Uberlegenheit an allen gezeigt. Fur die demonstrativen Kinder tritt anderes Kind hauptsachlich wie der Trager einer bestimmten Beziehung auf, er ist nur in Zusammenhang damit interessant, welche Beziehung zu ihm jener zeigt – schatzt oder schatzt nicht, hilft oder nicht. Zum Beispiel, Nastja so erzahlt von der Freundin Katja: Katja hilft mir, wenn ich in die Not geraten werde, sie mit mir ist befreundet, kann mir in der Zeichnung helfen. Gut, weil mit mir spielt. Ich, naturlich, auch die Gute. Ich solche, wie Katja, sogar ich noch besser bin ».

Was der Kinderstube demonstratiwnosti bildet

Also, die Vorstellungen uber die eigenen Qualitaten und die Fahigkeiten der demonstrativen Kinder brauchen die standige Bekraftigung durch den Vergleich mit jemandes andere, als deren Trager der Altersgenosse auftritt. Bei diesen Kindern ist das Bedurfnis nach anderen Menschen hell geauert, ihnen ist die Gesellschaft und der Verkehr standig notwendig. Aber andere Menschen sind, um notig sich zu beweisen, damit es womit zu vergleichen war. Beim Vergleich sich mit anderem wird die hell geausserte Konkurrenz und die starke Orientierung auf die Einschatzung Umgebung gezeigt. Eine der Weisen der Eigenbehauptung ist die Beachtung der Moralnorm, die auf das Erhalten der Ermutigung der Erwachsenen oder auf die Empfindung der eigenen moralischen Uberlegenheit gerichtet ist. Deshalb begehen solche Kinder die guten, edlen Taten manchmal. Jedoch tragt die Beachtung der Moralnormen den offenbar formalen und demonstrativen Charakter; es ist nicht auf andere Kinder, und auf das Erhalten der positiven Einschatzung, auf der Behauptung sich in Augen von anderen gerichtet. Die eigene Gute oder die Gerechtigkeit werden wie die personlichen Vorteile betont und werden anderen, schlechten Kindern entgegengesetzt. Im Unterschied zu anderen Problemformen der zwischenmenschlichen Beziehungen (solcher wie wird die Aggressivitat oder die Schuchternheit), demonstratiwnost negativ und eigentlich schwach, der Qualitat nicht angenommen. Auerdem, zur Zeit sind einige Besonderheiten, die den demonstrativen Kindern hingegen eigen sind sozial-gebilligt: die Beharrlichkeit, die gesunde Selbstsucht, die Fahigkeit, das Streben zur Anerkennung zu streben, der Ehrgeiz gelten fur das Pfand der erfolgreichen lebenswichtigen Position. Jedoch wird dabei nicht berucksichtigt, dass die Entgegensetzung sich anderem, das krankliche Bedurfnis nach der Anerkennung und der Eigenbehauptung ein schwankendes Fundament des psychologischen Komforts und dieser oder jener Taten sind. Das nicht gesattigte Bedurfnis nach dem Lob, nach der Uberlegenheit uber anderen wird ein Hauptmotiv aller Handlungen und der Taten. Es befinde Ich mich im Zentrum seiner Welt und des Bewusstseins; Er betrachtet standig und bewertet sich von den Augen andere, nimmt sich ausschlielich durch die Beziehung Umgebung wahr, wobei diese Beziehung begeistert sein soll. Er ist uberzeugt, dass andere nur daran denken sollen, sich fur seine Vorzuge begeistern und, das Entzucken auern. Solches Kind furchtet standig, sich schlechter andere zu erweisen. Diese Angst bewirkt die Beangstigende, die Unsicherheit in sich, die standige Anstrengung, was von der Prahlerei und dem Unterstreichen der Vorteile kompensiert wird. Die Hauptschwierigkeit nicht darin, dass sich solches Kind falsch bewertet, und darin, dass diese Einschatzung ein Hauptinhalt seines Lebens wird, die ganze Umwelt und andere Menschen schlieend. Er sieht nichts buchstablich, auerdem was daran denken und sagen andere. Solche Anstrengung kann nicht nur den Neid und die Eifersucht beim Treffen mit dem erfolgreicheren Altersgenossen, sondern auch verschiedene neurotische Abweichungen herbeirufen. Gerade deshalb ist es wichtig rechtzeitig, die Erscheinungsform demonstratiwnosti wie der Personlichkeitsqualitat an den Tag zu bringen und, dem Kind in der Uberwindung solcher Konkurrenzposition zu helfen. Ob man

die Konkurrenzposition des Vorschulkindes uberwinden kann

In letzter Zeit werden die Bildung der positiven Selbsteinschatzung, die Ermutigung und die Anerkennung der Vorzuge des Kindes fast die Hauptmethoden der sozialen und moralischen Erziehung. Diese Methode stutzt sich auf die Uberzeugung darin, dass die positive Selbsteinschatzung den emotionalen Komfort des Kindes gewahrleistet, tragen zur Entwicklung des Selbstbewusstseins bei. Solche Erziehung verstarkt wirklich und festigt die positive Selbsteinschatzung, die Uberzeugung darin, dass ich am besten bin. Daraufhin beginnt das Kind wahrzunehmen und, sich nur und die Beziehung zu sich zu erleben. Und es, wie es hoher vorgefuhrt war, ist ein Hauptproblem der demonstrativen Kinder. Solche Konzentriertheit auf sich und die eigenen Vorzuge ermoglicht nicht, anderen zu sehen, wandelt es in den Konkurrenten und den Konkurrenten um. Deshalb soll die Abwesenheit der Einschatzungen und des Vergleiches der Kinder (wer ist besser, und wer schlechter ist) eine der ersten Bedingungen der Uberwindung demonstratiwosti werden. Die Erwachsenen sollen streben, das Kind von der Notwendigkeit zu behaupten zu befreien und, die Uberlegenheit zu beweisen. Der Kleine und ohne standige Lob und die Einschatzungen soll die Achtung vor sich und die Liebe der nahen Erwachsenen fuhlen. Nur wird dann er die Kostbarkeit der Personlichkeit empfinden, wird die standigen Ermutigungen und die Vergleiche mit anderen nicht brauchen. Man muss auch auf den konkurrierenden Anfang in den Spielen und den Beschaftigungen verzichten. Die Wettbewerbe, das Spiel-Wettbewerb, die Duelle und die Wettkampfe sind sehr verbreitet und breit werden in der Praxis der Erziehung verwendet. Jedoch richten dieser Spiele die Aufmerksamkeit des Kindes auf die eigenen Qualitaten und die Vorzuge, bewirken die Orientierung auf die Einschatzung Umgebung und auf die Demonstration der Vorteile. Fur die Uberwindung demonstratiwnosti die Hauptsache, dem Kind vorzufuhren, dass die Einschatzung und die Beziehung andere – bei weitem das Wichtigste in seinem Leben, eben dass andere Kinder auf seine Person ganz und gar nicht konzentriert sind. Sie haben die Interessen, des Wunsches und des Problems, die, und einfach andere schlechter besser ist. Naturlich, das alles auf den Wortern dem Vorschulkind zu erklaren es ist vergeblich.« Das Kind von solcherFixierungauf sich schieben es kann, ihm die neuen Interessen offnend, auf die Zusammenarbeit und den vollwertigen Verkehr umschaltend. Die traditionellen Beschaftigungen der Vorschulkinder – das Zeichnen, den Stuck, das Konstruieren und naturlich das Spiel offnen die reichen Moglichkeiten dazu. Das Kind soll das Vergnugen vom Zeichnen oder dem Spiel – nicht erproben, weil er es am besten macht und es dafur werden loben, deshalb dass ist es interessant, besonders wenn das alles zu machen zusammen. Das Interesse fur die Marchen, die Liedchen, dem Erkennen der Bilder lenkt das Kind von der Einschatzung sich und den Gedanken darin ab, wie sich zu ihm andere verhalten. Andere Kinder sollen fur ihn nicht eine Quelle der Krankung, und den Partnern in der allgemeinen Sache werden. Er soll verstehen, dass andere Kinder ganz und gar nicht existieren, um es zu respektieren und zu loben. Sie haben die Interessen und die Wunsche, die ganz mit seiner Person nicht verbunden sind. Es ist dazu wichtig, die Situationen zu schaffen und,
die Spiele zu organisieren, in die die Kinder die Gemeinsamkeit und die Teilhaftigkeit mit miteinander in der realen Wechselwirkung erleben konnen. Es vor allem die Rollenspiele, chorowodnyje die Spiele, die einfachen Spiele mit den Regeln u.a.m. Werden wir etwas Spiele bringen, die besser helfen werden die Altersgenossen zu sehen, sie zu bewerten und, das Gefuhl der Gemeinsamkeit mit ihnen zu erleben. An diesen Spielen konnen von 2 bis zu 6 Kindern des alteren vorschulischen Alters (5-6 Jahren) teilnehmen.« Der Spiegel Vor dem Anfang des Spieles wirddie Vorubungdurchgefuhrt. Der Erwachsene wird vor den Kindern und bittet wie man kann seine Bewegungen genauer wiederholen. Er demonstriert die leichten physischen Ubungen, und die Kinder geben seine Bewegungen wieder. Danach sturzen die Kinder auf Paare ab und jedes Paar tritt vor den Ubrigen der Reihe nach auf. In jedem Paar begeht ein irgendwelche Handlung (zum Beispiel, klatscht in die Hande, entweder hebt die Hande, oder macht die Neigung zur Seite), und anderer versucht wie man kann seine Bewegung, wie im Spiegel genauer wiedergeben. Jedes Paar entscheidet selbst, wer wird vorfuhren, und wen, die Bewegungen wiederzugeben. Wenn der Spiegel verzerrt oder verspatet, es beschadigt (oder krumm). Einem Paar Kinder wird vorgeschlagen, zu uben und, den beschadigten Spiegelzu reparieren. Wenn alle Spiegel werden arbeitet normal, bietet der Erwachsene den Kindern an, einen zu machen, dass die Menschen vor dem Spiegel gewohnlich machen: wascht sich, wird gekammt, macht Laden, tanzt. Der Spiegel soll alle Handlungen des Menschen gleichzeitig wiederholen. Nur muss man sich es sehr genau zu sein bemuhen, doch kommt es der unexakten Spiegel nicht vor! Der Erwachsene erzahlt das Echo den Kindern uber das Echo, das in den Bergen oder im groen leeren Raum lebt, es sehen es darf nicht, und horen kann: es wiederholt alle sogar am meisten seltsamen Laute. Danach sturzen die Kinder auf zwei Gruppen ab, eine von denen stellt die Reisenden in den Bergen, und andere – das Echo dar. Die erste Gruppe der Kinder guskom (nach der Kette) reist nach dem Zimmer und der Reihe nach verlegt verschiedene Laute (nicht die Worter, und der Lautverbindung), zum Beispiel: Au-u-u bei , oder sollen Tr-r-r r u.a. Zwischen den Lauten die groen Pausen sein, die besser ist dem Moderator zu regulieren. Er kann auf die Folge der gesagten Laute folgen, d.h., wem aus den Kindern und vorzufuhren wenn es den Laut zu verlegen ist notig. Die Kinder der zweiten Gruppe verbergen sich in verschiedene Stellen des Zimmers, lauschen aufmerksam und bemuhen sich wie man kann allen genauer wiedergeben, dass gehort haben. Wenn das Echo nicht synchron arbeitet , d.h. gibt die Laute nicht gleichzeitig, das schadet nichts wieder. Es ist wichtig, dass es die Laute nicht verzerrt und in der Genauigkeit gab sie wieder. Der Erwachsene erklart« die zauberhaften Punkte »feierlich, dass er zauberhafte Punkte hat, in die man nur gut bemerken kann, dass es im Menschen, sogar gibt, dass der Mensch von allen manchmal verbirgt.« Ich werde diese Punkte … Oj, welche Sie alle schon, lustig, klug jetzt anprobieren!» Zu jedem Kind herankommend, nennt der Erwachsene seine irgendwelche Wurde (jemand zeichnet, bei jemandem die neue Puppe gut, jemand bedeckt das Bett gut). «Und jetzt wenn auch jeder von Ihnen die Punkte anprobieren wird, wird andere anschauen und wird sich bemuhen, moglichst viel gut in jedem zu sehen. Kann sogar jener sein, was fruher nicht bemerkte». Die Kinder ziehen die zauberhaften Punkte der Reihe nach an und nennen die Vorzuge der Genossen. Falls jemand in Verlegenheit ist, kann man ihm helfen und, irgendwelches der Vorzuge seines Genossen vorsagen. Die Wiederholungen hier sind nicht furchtbar, obwohl es nach Moglichkeit wunschenswert ware, den Kreis der hohen Qualitaten auszudehnen. Der Erwachsene bietet «den Wettbewerb der Prahler» den Kindern an, den Wettbewerb der Prahler durchzufuhren.« Gewinnt, wer besser prahlen wird. Wir werden nicht von uns, und dem Nachbarn prahlen. Doch ist angenehm – es so den besten Nachbarn zu haben! Schauen Sie aufmerksam das an, wer rechts von Ihnen sitzt. Denken Sie nach, welcher er, dass darin gut, dass er versteht, welche gute Taten begangen hat, als gefallen kann. Vergessen Sie nicht, dass es der Wettbewerb ist. Wird gewinnen, wer vom Nachbarn besser gelobt werden wird, wer darin mehr Vorzuge finden wird ». Nach solchem Eintritt nennen die Kinder nach dem Kreis die Vorteile des Nachbarn und prahlen von seinen Vorzugen. Es ist dabei ganz es ist die Objektivitat der Einschatzung – diese realen Vorzuge oder erdacht nicht wichtig. Ist nicht wichtig auchder Mastabdieser Vorzuge sind konnen sowohl die laute Stimme, als auch die akkurate Frisur, und lang (oder kurz) das Haar sein. Die Hauptsache, damit die Kinder diese Besonderheiten des Altersgenossen bemerkt haben und nicht nur konnten sie positiv bewerten, sondern auch, von ihnen vor den Altersgenossen gelobt werden. Den Sieger wahlen die Kinder, aber notfalls kann der Erwachsene die Meinung aussprechen. Damit der Sieg mehr bedeutsam und erwunscht wurde, kann man den Sieger mit irgendwelchem kleinen Preis (die Papiermedaille «Besten Prahlers» oder das Abzeichen) belohnen. Solcher Preis erweckt sogar dem selbstsuchtigesten Kind das Interesse fur den Altersgenossen und der Wunsch, bei ihm zu finden ist es der Vorzuge moglichst groer. Der verbindende Faden sitzen die Kinder im Kreis, den Knauel nitok so, dass alle herumgebend, wer den Knauel schon hielten, haben den Faden ubernommen. Die Sendung des Knauels wird von den Ausspruchen daruber begleitet, dass die Kinder anderem wunschen wollten. Es beginnt der Erwachsene, dadurch ein Beispiel seiend. Dann behandelt er sich an die Kinder, fragend, ob sie etwas sagen wollen. Wenn der Knauel zum Moderator zuruckkehren wird, spannen die Kinder, auf Bitte des Erwachsenen den Faden und drucken ein Auge zu, vorstellend, dass sie ein ganz bilden, dass jeder von ihnen in diesem Ganzen wichtig und bedeutsam ist.« Die Zarentochter-nesmejana der Erwachsene erzahlt das Marchen uber die Zarentochter-nesmejanu und bietet an, in solches Spiel zu spielen. Jemand aus den Kindern wird eine Zarentochter, die die ganze Zeit traurig ist und weint. Die Kinder kommen zur Zarentochter-nesmejane der Reihe nach heran und bemuhen sich, sie zu trosten und, zum Lachen zu bringen. Die Zarentochter wird sich aus Leibeskraften bemuhen, nicht aufzulachen. Gewinnt, wer das Lacheln der Zarentochter herbeirufen kann». Dann andern sich die Kinder von den Rollen. Solche Spiele tragen zur Bildung der Gemeinsamkeit mit anderen und die Moglichkeit bei, in den Altersgenossen der Freunde und der Partner zu sehen. Wenn das Kind die Freude vom allgemeinen Spiel, davon fuhlen wird, dass wir zusammen machen, wenn er diese Freude mit anderen teilen wird, werde sein ehrgeizig Ich am meisten schneller aufhoren, das Lob und die Entzucken zu fordern. Das Gefuhl der Gemeinsamkeit und das Interesse fur anderen sind jenes Fundament, auf dem nur und der vollwertige Verkehr der Menschen und die normalen menschlichen Beziehungen gebaut werden kann.

Das Interview von Ljubowju Tolkalinoj

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Die Liebe Tolkalina: «die Kinder sollen wachsen, wie die Blumen»

Ob
sich Ihre Weltanschauung und die Beziehung zur Arbeit nach der Geburt Mascha geandert hat

Sehr! «Ach, wofur sich es, zeigt, ist der Frau die Brust notig!» – habe ich nachgedacht, wenn zu mir die Milch gekommen ist. Jedes Organ, jeder Korperteil, jeder Kafig hat den wahrhaften Sinn plotzlich gefunden, der bis jetzt verborgen ist. Die absolute Widmung dem Kind und den scharfen Tastsinn gottlich ringsumher. In meinem Arsenal, wie die Schauspielerinnen, eine Menge der Schattierungen der Emotionen erschienen ist, uber deren Existenz ich fruher nicht verdachtigte. Mir fingen ofter an, im Kino der Rolle der jungen Mutter anzubieten. «Das Spiel der erwachsenen Madchen» uber die Ersatzmutterschaft. Die Flucht, wo ich die Mutter des kranken Madchens spiele.« Die Ruckfuhrung des verlorenen Vaters , Gib wir werden »spielen – werden im folgenden Jahr erscheinen. Im Kino eigne ich die Rolle der Mutter erfolgreich an. In den Beziehungen mit den Menschen wurde ich duldsamer, aufmerksam. In den Konfliktsituationen betrachte ich Opponenten, wie des erwachsen werdenden Kindes, fur das die Mutter auch erlebt. Wenn, sich mit dem Madchen umgehend, erkenne ich, dass sie Mutter ist, andert sich meine Beziehung zu ihr augenblicklich. Sagen, es kommt der weiblichen Freundschaft nicht vor, es gibt nichts fester als Freundschaft der Mutter! Der Freundschaft, die auf dem aufrichtigen Interesse gegrundet ist, die Ungleichgultigkeit und die gegenseitige Hilfe. Die Kinder vereinigen die Menschen uberhaupt.

Wie Ihre Schwangerschaft, die Geburt ging

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Erkannt, dass auf der Frist 14 Wochen schwanger ist, ich wurde sehr erschrocken und dicht hat sich mit dem Studium des neuen Zustandes beschaftigt. Einmal pro Woche traf ich mich mit der gegenwartigen Hebamme und sie erzahlte mir, was mit der Frucht auf dieser Frist der Schwangerschaft geschieht. Unterrichtete wie, sich in den extremen Situationen zu benehmen, wie zu atmen, dass ist, zu sehen, wohin zu gehen. Sie erinnere ich mich die Worter bis jetzt: «Du sollst deutlich verstehen, dass dir gefallt, wovon dir komfortabel ist, und, nur es zu machen. Selbst wenn von allem ringsumher es falsch scheint. Hore ihm, des Kindes zu. Und ich horte zu und beschaftigte sich … mit dem Sport. Ich war ein sehr sportliches schwangeres Madchen mit dem Bauch, der dem Basketballball ahnlich ist. Von des Ruckens konnte man nicht bemerken, dass ich in der Lage. Damit ist eine Menge der lacherlichen Geschichten der Straenbekanntschaften verbunden. Ein Tag vor der Geburt beschaftigte ich mich akwaaerobikoj, ist nach Hause gekommen – ist eingeschlafen, und am Morgen hat verstanden – es ist der Tag angebrochen, der mein Leben kardinal andern wird. Und von mir schon nichts hangt ab. Ich erinnere mich diese Empfindung sehr genau.

Ob
Sie von der Brust futterten

Ich – die Anhangerin der Brusternahrung. Und diese Uberzeugung mein hat viel Noten gemacht. Wie es sich zeigte, gibt es bei meinem Tochterchen laktobakteri einfach. Ich verdachtigte daruber lange nicht, dass die Milch der Mutter dem Kind schaden kann. Die ganze Zeit nahm Mascha das Gewicht nicht zusammen, qualte sich mit dem Bauchlein und war eritemoj abgedeckt. Der Kinderarzt hat fur uns ein ganzes Schema der Aufnahme der Milch entwickelt. Es war das gegenwartige Mahl. Erstens gab ich Mascha das Medikament, damit sie nicht putschilo, spater die Milch, und spater das Medikament, damit es, und nach dokarmliwala von der Mischung behalten wurde. Sechs einmal pro Tag! Wenn wir auf die Mischung sind ubergegangen, haben aller ruhig geseufzt. Und mich, sowohl Mascha, als auch Jegor1.

Was im Gedachtnis aus dem ersten Jahr blieb

Ich schlief tatsachlich nicht. In den Pausen lauschte ich zwischen den Futtern, es atmet mein Kind oder nicht. Es war sehr schwer, auf die gewohnheitsmaige Lebensweise zu verzichten und noch, davon den Vater des Kindes zu uberzeugen, der uberhaupt das scharfe Bedurfnis nach der Aufmerksamkeit in dieser Periode der Zeit empfindet, weil es sich absolut entzogen es zeigt versteht warum nicht. Gut erinnere ich mich die Episode Maschinogo des Fallens vom Bett. Sie hat nur-nur gelernt, umgewandt zu werden, aber ich war uberzeugt, dass sie von der Mitte des Zweischlafbettes nirgendwohin hingetan werden wird. Aber sie, sich die Griffe sehr geschickt abstoend, hat von den Beinen bis zum Rand auf dem Bauch vorwarts kriechend erreicht und ist mit dem Laut zu Boden gefallen, den ich niemals vergessen werde. Jedesmal, wenn ich ihrem eine im Zimmer abgebe, ich verwundere mich uber die Raffiniertheit der Phantasie, des mir zeichnenden Bildes der Folgen Maschinych der Streiche.

Und die traditionelle Verteilung der Rollen

Naturlich, in der Familie haben aller Rechte und die Pflichten. Ich beschaftige mich mit Mascha und dem Haus. Und manchmal kann ich auf die Hilfe des Mannes rechnen. Zum Beispiel, wenn bei mir der nachtliche Wechsel, er mit Mascha weilen kann. Jegor fing an, sich mit Mascha zu beschaftigen, wenn sie herangewachsen ist und hat die Anlagen der Personlichkeit gefunden. Wurde ein sehr interessanter Gesprachspartner, unglaublich wissbegierig. Sie konnen Stunden sprechen. Ihnen ist es miteinander sehr interessant.

Und das Kindermadchen hilft Ihnen

Naturlich, wie ich ohne Kindermadchen arbeiten wurde. Noch helfen mir die bemerkenswerten Gromutter.

Was es fur Sie bestimmend bei ihrer Auswahl war

Es ist wichtig, dass es «der Mensch» ist. Ich wahlte nach den Augen», obwohl es, sich so, dass bei unserem Kindermadchen die padagogische Bildung ergab. Sie der Lehrer des Werkes. Es ist sehr wichtig, wie es seltsamerweise ist, damit das Kindermadchen verstand, mit dem Kind zu spielen.

Ihre welchen erzieherischen Prinzipien

Ich meine, dass die Kinder wachsen sollen, wie die Blumen. Auf eigene Art zu bluhen und zu riechen. Man muss nur aufmerksam und horen des Kindes, und zuhoren, darin die nicht realisierten Traume nicht verwirklichen. Die Kindheit – den Kindern. Die Hauptsache, was – der Fahigkeit lehren muss zu arbeiten, der Fahigkeit, die Befriedigung vom Werk zu bekommen. Nicht fur das Lob nicht vom Stab, und aus der herzlichen Notwendigkeit zu arbeiten. Uberhaupt ist es sehr schwer etwas, zu lehren, wenn das Kind kein Interesse hat, zu lernen. Deshalb bemuhe ich mich, der Wagen den nicht ergebenen Charakter zu bandigen, ihr Spiel oder die marchenhafte Geschichte mit der Fortsetzung hinreiend. Unter die ahnliche Geschichte kann man sie und futtern und vollkommen ruhig waschen, fur den Spaziergang bekleiden, und, spazieren gehen. Ich bemuhe mich, der hauslichen Wirtschaft anzugewohnen. Gewohnlich bin ich Mutter-Ziege, und sie kosotschka-rosotschka. Weiter hangt aller von deiner Phantasie ab. Kosotschka-rosotschka, es zeigt sich, versteht sowohl das Geschirr, als auch, den Fuboden zu waschen, auszufegen, und, und, die Blumen zu bugeln, zu begieen. Mascha hat ein kleines Messer, utjuschok, die Scheren fur sind des Krauts und des Salates, wenitschek und der Lappen heftig. Den riesigen Wagen von der Liebe bei uns benutzt der Schrubber.

Wie Sie Mascha der Ordnung wahrscheinlich angewohnten war es kompliziert

Wenn das Kind um sich die Ordnung von vornherein sieht, entsteht bei ihm die Gedanken nicht, die Hande uber den Vorhang abzuwischen oder, guasch auf kowrolin auszugieen. Selbst wenn er ein. Allem auf dem Licht anzugewohnen, einschlielich zur Ordnung, es ist vom personlichen Beispiel notwendig. In der lesenden Familie beim Kind wird das Interesse fur die Lekture grogezogen, so im Kind kann man die Liebe zur klassischen Musik, den hauslichen Abenden, zum Theater, das Interesse fur die Fremdsprachen groziehen. Die Kinder sind Papageien, alle wiederholen. Aus der Schule hat sie die Phrase der Lehrerin nach der Rede gebracht und behandelt an mich: «die Mutter, das Madchen meine». Die Begeisterung!

Wie Sie die Freizeit mit dem Kind durchfuhren

Uber, bei uns eine ganze Liste der Lieblingsfreizeitstellen. Das Theater «Zauberhafte Lampe» – die einzigartigen Puppenvorstellungen! Das Theater Improvisation, wo es im Saal die kleine Kapelle gibt, singen die Kunstler auf der Szene live. Im Theater von ihm. Des Moskauer Stadtrates in der Vorstellung Verkehrt spielt mein Bekannter Andrej Meschulis den Drachen, der Iwan bei Aljona fur die Tochter wegnahm. Mascha beunruhigte gerade ihr Schicksal sehr. Das Theater der Katzen Kuklatschewa, das Darwinowski Museum – wenn das Kind furchtet vor den Vogelscheuchen der Tiere nicht. Mit dieser Stelle bei Mascha hat die Begeisterung von Astronomie angefangen. Sie wei den Bau des Planeten, dass der Mond – der Satellit der Erde und warum auf ihr die Krater. Wir warten auf die Eroffnung des Planetariums. Mir gefallt zur freien Zeit, irgendwohin zu zweit mit Mascha herauszukommen. Ich lege Gewicht, damit sie die Welt erkannte, nebenan meine Anwesenheit empfindend. Damit der helle Eindruck im Gedachtnis die Erinnerung an mich abgab. Ich traume von der Zeit, wenn sie auch uns heranwachsen wird es wird sehr interessant sein, zum Beispiel, nach der Ermitage … zu spazieren

Ob
Mascha irgendwelche Ausbildungsinstitutionen besucht

Wir hatten eine Erfahrung des Besuches des Kindergartens, wenn es Mascha neben 3 Jahren war. Negativ. Es Zeigte sich, dass das Leben in der Gesellschaft sich ahnlich nicht allen Kindern herankommt. Mascha wurde nervos, hat aufgehort, und endlich alles zu horen es ist von der Allergie zu Ende gegangen. Jetzt besuchen wir die Gruppe der vorschulischen Bildung. Und ich bin mit der alten sowjetischen Weise, den Lehrern der alten Hartung sehr zufrieden, die die unanfechtbaren Autoritaten fur die Kinder, und, naturlich, dem Programm der Ausbildung in erster Linie sind. Die Logik, des Mathematikers, die Musik, die Rhythmik, AUS, die Entwicklung der Rede – 4 Stunden zwei Male in der Woche das Plus die genug raumliche Hausaufgabe. Mascha ist es genug. Ein Kriterium der Auswahl der Schule war die Moglichkeit des Verkehrs Mascha mit den Kindern aus verschiedenen sozialen Schichten und die intelligente Atmosphare. Mit der allgemeinbildenden Schule ist es komplizierter. Ich denke, Mascha wird zur Schule gehen, wo Jegor lernte.

Ihr Satz der Prozeduren, helfend, die Form zu unterstutzen

Wahrend der Schwangerschaft bin ich nicht besonders genesen, ich hatte Probleme mit dem Gewicht nicht. Und spater gestattete die standige Empfindung des Stresses nicht, geschwacht zu werden, es war die Zeit nicht es ist! Naturlich, ich habe poslerodowych die Probleme nicht vermieden, mir hat talassoterapija geholfen. Ich habe mich fur die SPA-Prozeduren seit langem begeistert. Meine Kosmetik – Thalion. Fur der Mudigkeit – das Bad mit laminarijej, das Meerbaden, obertywanija die Bruste, gegen warikosa, von der Zellulitis. Wenn es keine Zeit auf den Salon gibt, mache ich die Prozeduren des Hauses. Das Bad mit laminarijej ist als 36 Grad Mit hoher – schwacht, es ist 36 Grad Mit – tonisirujet niedriger. Manchmal nehmen wir die Bader zusammen mit Mascha. Und ist lustig und es ist nutzlich, und die Hauptsache, zusammen.

Aber es wenn keine Zeit und die Moglichkeit gibt, in den Salon zu gehen, welchen sich mindestens die Frau gonnen soll

Man muss unbedingt mit dem Kind spazieren. Je du spazierst grosser, desto besser als Gesichtsfarbe. Es ist allem bekannt. Die Diat – die Personalakte jeder. Ich halte an den Diaten nicht fest. Von ihnen verdirbt die Stimmung. Und es wie bekannt fur die junge Mutter das Wichtigste. Wenn dir von der Schokoladentorte froh ist – iss es auf. Das Problem mit dem Haar – haufig fur die gebarenden Frauen. Und ich habe sie nicht vermieden. Mein Rezept: alle Vitamine in flussiger Form fur die Injektionen, die in der Apotheke verkauft werden, in die Shampoos und die Masken fur das Haar zu erganzen. Der Effekt – augenblicklich.

Ihre Wunsche den jungen Muttern.

Sie mogen sich! Machen Sie alles Mogliche, dass sich glucklich zu empfinden und, die Harmonie in den Schwierigkeiten des neuen Lebens zu finden. A.Arschawski schrieb: «lassen Sie die Mutter nicht zu, zu ermuden!» Der jungen Mutter sind die Helfer notig. Zu schlafen sich, vertrieben zu werden, von sich zu beschaftigen. Elementar, aber die notwendigen Sachen. Die anders angesammelte Mudigkeit geht in den Reiz uber und wird dem Kind ubergeben. Wenn unuberwindlich der Wunsch, zur Arbeit loszugehen, gehen Sie, selbst wenn Sie alles verdiente Geld auf das Kindermadchen ausgeben werden. Keinesfalls empfinden Sie sich vom Opfer der Lage. Dem Kind des Opfers sind nicht notig. Er fuhlt allen. Man muss verstehen, dass die Schwierigkeiten vergessen werden werden, es bleibt nur gut mit der Zeit ubrig. Eben Sie sind darauf stolz, dass Sie Mutter sind. «Mit amwona zu predigen, von der Tribune hinzureien, vom Lehrstuhl zu unterrichten – es ist viel leichter, als grozuziehen einen-einzig Kind!» (A.I.Herzen) seien Sie Eben gesund!

1Егор Kontschalowski – der Regisseur – Mann Ljubowi Tolkalinoj.